高考語(yǔ)文試題題型

在各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地會(huì)接觸到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高考語(yǔ)文試題題型，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高考語(yǔ)文試題題型 篇1

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

(資料圖片)

（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分，每小題3分）

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）

4.客觀題（選擇題）（3分）

將原來(lái)的多項(xiàng)選擇題改為單項(xiàng)選擇題（四選一）

5.主觀題（4分）

6.主觀題（5分）

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）

7.客觀題（多項(xiàng)選擇題）（4分）

將原來(lái)的多項(xiàng)選擇題改為不正確的兩項(xiàng)。

8.主觀題（4分）

9.主觀題（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

10、11、12、13

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

1415題：

14.客觀題（側(cè)重于句意理解、表現(xiàn)手法，形式為五選二的多項(xiàng)選擇題）

15.主觀題。（側(cè)重于思想內(nèi)容）

（三）名句默寫(xiě)（5分）

16.

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

1721題。

原題內(nèi)容不變。

四、寫(xiě)作（60分）

啥叫論述類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本？

論述類(lèi)文本：時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)、政論文、學(xué)術(shù)論文、雜文等；

文學(xué)類(lèi)文本：小說(shuō)、散文為主；

實(shí)用類(lèi)文本：新聞、人物傳記、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。

高考語(yǔ)文試題題型 篇2

一、古代詩(shī)文閱讀(27分)

(一)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇(6分)

1、(1)雞鳴桑樹(shù)顛 (2)煙光凝而暮山紫 (3)此情可待成追憶

(4)烽火揚(yáng)州路 (5)惶恐灘頭說(shuō)惶恐 (6)援疑質(zhì)理

(二)文言文閱讀(15分)

2、D 3、D 4、C

5、(1)起初，(洞)似乎高大寬敞，可以行走。

(2)聽(tīng)到的人替他報(bào)告了縣吏，(縣吏)就派人把他從山上救下來(lái)。

(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)

6、(1)【要點(diǎn)】“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)的韻味。(意思對(duì)即可。其他看法，言之成理亦可)

(2)【要點(diǎn)】頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。(意思對(duì)即可。其他看法，言之成理亦可)

二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)

(一)文學(xué)名著閱讀(10分)

7、(5分)A E

8、(5分)(1)袁紹得知孫堅(jiān)得到了傳國(guó)玉璽。

【情節(jié)要點(diǎn)】①孫堅(jiān)發(fā)誓他沒(méi)有得到玉璽。②袁紹叫來(lái)從孫堅(jiān)營(yíng)中逃出的軍士對(duì)質(zhì)。③孫袁雙方欲動(dòng)手，被眾諸侯勸住。(意思對(duì)即可)

(2)寧國(guó)府半夜派焦大送客回家。

【情節(jié)要點(diǎn)】①賈蓉罵了幾句，叫人將焦大捆起來(lái)。②眾人將他掀翻捆倒，拖到馬圈里。③用土和馬糞填了他一嘴。(意思對(duì)即可)

(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)

9、(1)(2分)都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。(或嚴(yán)于責(zé)己，寬以待人。)(意思對(duì)即可)

(2)(4分)【要點(diǎn)】孔子的話側(cè)重點(diǎn)是，少責(zé)備別人，從而避免別人的怨恨。孟子的話側(cè)重點(diǎn)是，如果不如別人，不要怨恨別人，而要從自身尋找原因。(意思對(duì)即可)

三、現(xiàn)代文閱讀(24分)

(一)論述類(lèi)文本閱讀(9分)

10、(3分)C

11、3(分)【要點(diǎn)】①人具有“順變”能力，能適應(yīng)時(shí)尚。②人有“從眾”心理，往往會(huì)趨時(shí)逐流。③人都愛(ài)面子，易于屈從時(shí)尚的壓力。(意思對(duì)即可。其他看法，言之成理亦可)

12、(3分)【要點(diǎn)】①要顧及具體的現(xiàn)實(shí)條件，不超越實(shí)際追求時(shí)尚。②在時(shí)尚面前要有自己的選擇。③要保持心靈的高傲，任何情況下都不為時(shí)尚所左右。(意思對(duì)即可。其他看法，言之成理亦可)

(二)文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(15分)

(甲)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(15分)

13、(5分)C E

14、(4分)【要點(diǎn)】①結(jié)構(gòu)上，收束上文，點(diǎn)明瓦的"保護(hù)功能。②內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)瓦對(duì)人來(lái)說(shuō)是不可或缺的，表達(dá)了人們對(duì)瓦的依賴(lài)與敬畏之情。(意思對(duì)即可。)

15、(6分)【要點(diǎn)】①(客觀方面)對(duì)于土與火的結(jié)晶，先人早就有了認(rèn)知;在漫長(zhǎng)的歲月中，瓦已融入人們生活的方方面面。②(主觀方面)人們?cè)谏钪袑?duì)瓦有著復(fù)雜的感情：既贊美瓦的無(wú)私，感激瓦帶來(lái)的快樂(lè)，也為瓦即將被取代而傷感難舍。(意思對(duì)即可。其他理解，言之成理亦可)

(乙)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(15分)

13、(5分)B D

14、(4分)【要點(diǎn)】①增強(qiáng)說(shuō)服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對(duì)王文顯任代理校長(zhǎng)時(shí)行事風(fēng)格的敘寫(xiě)，形成對(duì)比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí)，一絲不茍。(意思對(duì)即可。)

15、(6分)【要點(diǎn)】①(表層方面)王文顯身上體現(xiàn)了清華的特質(zhì)與精神，在清華有著重要的地位。②(深層方面)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和包容的治校理念，是清華的靈魂。堅(jiān)守學(xué)術(shù)性和包容性，清華就不會(huì)因?yàn)槿魏巫兏锒淖?反之，清華將不再是“清華”。(意思對(duì)即可。其他理解，言之成理亦可)

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)

16、(2分)(1)剔

(2)“煩”改為“繁”。

17、(2分) B

18、② 刪去“經(jīng)歷”(或：在“過(guò)渡”后補(bǔ)上“的過(guò)程”。)(其他改法，合乎文意，亦可。)

19、【示例1】校門(mén)建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門(mén)建筑是校園交通的門(mén)戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門(mén)建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門(mén)建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門(mén)的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。(146字)

【示例2】校門(mén)在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)。它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門(mén)建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之筆，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門(mén)設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(149字)(其他看法，言之成理亦可)

五、寫(xiě)作(70分)

20、(70分)(略)

高考語(yǔ)文試題題型 篇3

一、第一大題（15分）

【設(shè)題】字音、字形、成語(yǔ)、病句、名著；5個(gè)小題，均為客觀性試題。

【分值】每小題3分，共15分。

【解讀】

1.字音、字形內(nèi)容涵蓋課內(nèi)外，皆要求識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字。關(guān)鍵字：常用、高頻。例如，家具店，攝像機(jī)，筆桿子，美滋滋，敲竹杠。不考生僻字。

2.成語(yǔ)范圍涵蓋課內(nèi)外常用、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的詞語(yǔ)。只考常用意，如：淅淅瀝瀝，只考下雨的意項(xiàng)；為所欲為，只考貶義。

生僻的不考，字形兩可的不考（如名副其實(shí)，名符其實(shí)等），沒(méi)有約定成俗的成語(yǔ)不考，現(xiàn)在基本不用的不考，如：空穴來(lái)風(fēng)，彈冠相慶。

3.病句考查方式為：請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。病句類(lèi)型考查六種：搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；邏輯混亂；表意不明；語(yǔ)序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂。只考典型的。

4.名著仍是四部：《草房子》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《老人與海》、《三國(guó)演義》。內(nèi)容可能涉及：文學(xué)常識(shí)、故事梗概、情節(jié)、具體內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)，甚至藝術(shù)特色。四個(gè)選項(xiàng)可能涉及1-4部名著。

二、第二大題（25分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀。（共6分）

【設(shè)題】3個(gè)小題，客觀性試題。

【分值】每小題2分，共6分。

【解讀】

1. 內(nèi)容涉及實(shí)詞、虛詞、課文理解等方面。

2. 實(shí)詞只限本課，虛詞可能涵蓋六冊(cè)，只考典型的。

3. 課文理解重點(diǎn)在于對(duì)文本內(nèi)容的理解。

（二）課外文言文閱讀。（共6分）

【設(shè)題】2-3個(gè)小題，主觀性試題；

【分值】共6分

【解讀】因文設(shè)題，因題設(shè)分。

（三）課外詩(shī)歌閱讀。（共6分）

【設(shè)題】2個(gè)小題，主觀性試題；

【分值】共6分。

【解讀】

1.只考四句的詩(shī)。

2.從內(nèi)容和形式方面考查?？疾榛镜脑?shī)歌知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌的形象、內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，要求學(xué)生能用規(guī)范的鑒賞術(shù)語(yǔ)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞?？刂齐y度。

（四）名句名篇默寫(xiě)。（共7分）

【設(shè)題】7個(gè)小題，主觀性試題。

【分值】共7分。

【解讀】

1. 五句古詩(shī)詞。一句古文。一句現(xiàn)代詩(shī)詞或者現(xiàn)代文。

2. 默寫(xiě)上下句，沒(méi)有審題困難。

三、第三大題（30分）

【設(shè)題】

兩個(gè)閱讀文本，說(shuō)明類(lèi)文本和文學(xué)類(lèi)文本；文章體式與去年一致；主觀性試題；每篇文章設(shè)四個(gè)小題。議論文暫時(shí)不考。

【分值】前者分值12分左右，后者分值18分左右；合計(jì)30分。

【解讀】

題目設(shè)置基于對(duì)文本的理解，不設(shè)拓展和旁騖的題目。

四、作文（50分）

【設(shè)題】命題作文、半命題作文、等。

【分值】50分。

【解讀】

堅(jiān)決破除套作和宿構(gòu)，要求學(xué)生能在45分鐘左右的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思出一篇較好的考場(chǎng)作文。說(shuō)明

1. 考試內(nèi)容基本不變；總題量不變，保持23個(gè)小題。

2. 試卷結(jié)構(gòu)略有調(diào)整?？陀^性試題前置，主要是為了考生答題的流暢性和網(wǎng)上閱卷的需要。

3. 客觀性試題的題量和分值略有增加。由原來(lái)的6個(gè)小題（13分）增加到8個(gè)小題（21分）；調(diào)整的理由：一是考慮主、客觀性試題在整個(gè)試卷中的比例分配，盡量減少主觀性試題在閱卷中帶來(lái)的誤差；二是為了網(wǎng)上閱卷的需要。調(diào)整后的分值約占總分值的20％；主觀性試題99分，約占80％。

4. 取消考試板塊中概念術(shù)語(yǔ)的表述?！胺e累與運(yùn)用”“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”等名詞術(shù)語(yǔ)的表述不再出現(xiàn)在試題中，防止在命題時(shí)造成干擾。

5. 增加成語(yǔ)和病句的考查?？疾樾问綖榭陀^性試題，分值各為3分,共6分。

6. 現(xiàn)代文閱讀的調(diào)整。一是回歸對(duì)文本理解的考查，與文本閱讀和理解無(wú)關(guān)的命題方式取消；二是降低分值，由原來(lái)的34分降為30分；降低分值的理由仍然是為了把閱卷帶來(lái)的事實(shí)誤差降低到最低程度，提高閱卷質(zhì)量。

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