拿下14項國家授權(quán)發(fā)明專利、35項實用新型專利

科教融合學院采用“分段式”人才培養(yǎng)，前一個階段學生在教學單位學習基礎(chǔ)知識，后一個階段可以到科研單位參與科學研究，提高學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

24歲的江文淵一手指著電腦屏幕上的PPT，另一手向科技日報記者比劃著。

在半個小時里，他滔滔不絕地介紹著自己的最新專利“深孔鉆機用鉆桿自動化填裝系統(tǒng)”，并試圖讓記者明白，自己正在打造鉆機界的“AK47”——“火力強勁”、性價比高。

江文淵是齊魯工業(yè)大學的學生，更是屬于這所應(yīng)用研究型高校中的“實戰(zhàn)派”。在五六年的時間里，他沉浸于研發(fā)不能自拔，接連拿下了14項國家授權(quán)發(fā)明專利，35項實用新型專利，10余項省部級科技獎勵。

“發(fā)明達人”的稱號由此而來。

在齊魯工業(yè)大學獨特的育人模式下，“發(fā)明達人”江文淵的出現(xiàn)不是孤例。記者了解到，江文淵所在的機械與汽車工程學院、山東省機械設(shè)計研究院，在去年的山東省大學生智能制造大賽上刷新了該院參賽最好成績，一舉拿下五項一等獎。

人才培養(yǎng)另辟蹊徑

始建于1948年的齊魯工業(yè)大學是山東省歷史比較悠久的一所工科大學。2017年，山東省委、省政府決定將原齊魯工業(yè)大學、山東省科學院整合，組建新的齊魯工業(yè)大學，實行“院所一體”的管理體制。

記者在采訪中了解到，齊魯工業(yè)大學之“新”，在于其科教融合模式，尤其在人才培養(yǎng)上，他們構(gòu)建了一套獨特的人才培養(yǎng)模式。

該模式的特征是科教、產(chǎn)教深度融合，教學、科研、實踐、產(chǎn)業(yè)一體化，多方協(xié)同育人。比如，該校目前成立了6個科教融合學院，其中江文淵所在的機械與汽車工程學院、山東省機械設(shè)計研究院便是其中一個?？平倘诤蠈W院采用“分段式”人才培養(yǎng)，前一個階段學生在教學單位學習基礎(chǔ)知識，后一個階段可以到科研單位參與科學研究，提高學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

齊魯工業(yè)大學黨委書記王英龍表示，學科建設(shè)搞得好不好，關(guān)鍵看成果產(chǎn)出怎么樣。學科建設(shè)除了人才培養(yǎng)，科研成果也非常重要，包括國家級成果、基礎(chǔ)研究方面的論文發(fā)表情況，成果轉(zhuǎn)化以及對社會服務(wù)的能力水平等。

“五位一體”的雙創(chuàng)教育

記者了解到，大約6年前，該校推動成立創(chuàng)業(yè)學院，并聯(lián)合浙江大學全球創(chuàng)業(yè)研究中心與國際創(chuàng)業(yè)學院，為在校學生及畢業(yè)3年以內(nèi)的畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

屈指算來，每年服務(wù)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓學生4000多人，累計孵化創(chuàng)業(yè)項目110個，孵化成功率90%以上。

“如果總結(jié)我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色，那就是始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神為核心，以產(chǎn)學研合作、技術(shù)創(chuàng)業(yè)為特色，打造創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐‘五位一體’的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。”該校創(chuàng)業(yè)學院院長劉傳波表示。

比賽競技的舞臺，是齊魯工業(yè)大學雙創(chuàng)教育的重要一環(huán)。該校充分發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，依托專業(yè)和科研力量，鼓勵學生參與創(chuàng)新型開放實驗、教師科研項目，鼓勵學生發(fā)表論文、獲得專利，鼓勵學生參加“挑戰(zhàn)杯”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、大學生科技創(chuàng)新大賽、機器人大賽、智能車大賽等規(guī)模賽事。

據(jù)統(tǒng)計，近6年來，該校學生參與省級、國家級各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科技大賽，獲787項省級二等獎及以上獎勵，其中在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”三大賽事中獲國家級金獎2項、銀獎3項、銅獎17項。

如今，“做出了名堂”的江文淵已經(jīng)組建了團隊，并瞄準了更多創(chuàng)新技術(shù)。

他的創(chuàng)造理念，也被深深地打上了科教融合的烙印：“對發(fā)明創(chuàng)業(yè)要有清晰的界定，既然是發(fā)明，就要以解決社會現(xiàn)實問題為基礎(chǔ)，既然是創(chuàng)業(yè)，就必然要以市場為導(dǎo)向，發(fā)明創(chuàng)業(yè)，利國利民。”

關(guān)鍵詞： 學生專利 育人模式