“我們必須堅(jiān)持辦大賽的初心，那就是培養(yǎng)和選拔有

潛力的科技創(chuàng)新人才，它不應(yīng)該成為少部分人徇私的工具。”

7月16日下午，全國青少年科技創(chuàng)新大賽(以下簡稱全國青創(chuàng)大賽)組委會秘書處發(fā)布通報(bào)，因?yàn)椤禖10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機(jī)制研究》項(xiàng)目違反了競賽規(guī)則中“項(xiàng)目研究報(bào)告必須是作者本人撰寫”的規(guī)定，撤銷該項(xiàng)目的全國三等獎(jiǎng)。

此前，這項(xiàng)由小學(xué)六年級學(xué)生完成的“癌癥研究”，將全國青創(chuàng)大賽推至輿論旋渦中。

“到底是青少年創(chuàng)新大賽還是拼爹大賽?”“科研也能世襲嗎?”嘲諷鋪天蓋地。

7月15日，涉事學(xué)生家長陳勇彬發(fā)表書面情況說明，稱自己過度參與了項(xiàng)目書文本材料的編撰過程，并就此鄭重道歉。15日晚，第34屆云南省青創(chuàng)大賽組委會辦公室宣布撤銷該項(xiàng)目的省賽一等獎(jiǎng)。

事情雖已有了處理結(jié)果，但爭論并不會就此平息。

據(jù)報(bào)道，近日，同樣獲得全國青創(chuàng)大賽三等獎(jiǎng)的、由武漢小學(xué)生完成的喝茶抗癌類項(xiàng)目，也被指出超出小學(xué)生能力范圍。7月16日，武漢市科協(xié)稱已介入調(diào)查。

輿論兇猛無情，質(zhì)疑可能會一直持續(xù)。曾經(jīng)多次參加科創(chuàng)類大賽的張及晨向科技日報(bào)記者感慨：“社會能這么關(guān)注科創(chuàng)類大賽的學(xué)術(shù)誠信問題，也是好事。”

造夢的大賽

變味的競爭

“學(xué)生會來擰擰螺絲，用下設(shè)備，最重要的是，留下影像，留個(gè)證據(jù)。”

一邊倒的輿論，則讓為這一賽事付出過心血的人有些五味雜陳。“希望公眾能理性看待，不能因?yàn)闃O少數(shù)案例否定整個(gè)大賽。”中國科協(xié)原青少年工作部部長、曾擔(dān)任過全國青創(chuàng)大賽組委會主任的牛靈江說。

根據(jù)全國青創(chuàng)大賽官網(wǎng)信息顯示，全國青創(chuàng)大賽是由中國科協(xié)、教育部、科技部、生態(tài)環(huán)境部、體育總局、知識產(chǎn)權(quán)局、自然科學(xué)基金會、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)共同主辦的一項(xiàng)全國性的青少年科技競賽活動。

該大賽具有廣泛的活動基礎(chǔ)，從基層學(xué)校到全國大賽，每年約有1000萬名青少年參加不同層次的活動。

這是盛會，更是競爭。

黃權(quán)浩曾多次以選手或領(lǐng)隊(duì)的身份參與比賽。在黃權(quán)浩心中，大賽有特殊分量。“那些對科學(xué)有興趣的青少年，需要平臺展示自己。它也給我們提供了接觸那些科學(xué)大家的渠道，對有些人來說，這或許是唯一渠道。”

不過，競爭的手段也有變味。

一位熟悉科創(chuàng)類比賽的指導(dǎo)老師透露，一些強(qiáng)勢競賽中學(xué)，會做 “預(yù)答辯”：請來“一屋子”科創(chuàng)類比賽的評委，讓所有要參加比賽的學(xué)生像正式比賽一樣，在評委面前走一遍流程，介紹一遍自己的項(xiàng)目。

“美其名曰是請專家來指導(dǎo)大家。其實(shí)在過程中，中學(xué)老師也會和評委商量，看獎(jiǎng)項(xiàng)如何分配。”這位老師介紹，“看誰今年需要成績，就適當(dāng)保障和平衡一下。”

更過分的，則是有的項(xiàng)目本身完全或者大部分由人代工。

大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)習(xí)機(jī)械的賈昊(化名)曾在黑龍江某機(jī)器人培訓(xùn)類公司工作，并帶過兩組學(xué)生參加青創(chuàng)大賽。

賈昊入職時(shí)，其公司已經(jīng)在科創(chuàng)類比賽上做出了成績，在當(dāng)?shù)赜辛嗣麣?。公司小，人不多，能帶的學(xué)生有限。“我們后來收的學(xué)生，都是‘關(guān)系戶’，是當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)家的孩子。一般學(xué)生給錢我們都不收。”

至于怎么培訓(xùn)，賈昊直言：“基本都是我們老師干。”

青創(chuàng)大賽的周期較長，通常從頭一年11月末持續(xù)到第二年暑期。11月份，賈昊會和學(xué)生一起琢磨創(chuàng)意，但最后篩選出的用來參賽的創(chuàng)意，很多不是學(xué)生的。“說實(shí)話，他們想出來的，確實(shí)不行。”

因?yàn)?，科?chuàng)類比賽考察的是提出問題和解決問題的能力。但是，缺乏對生活的細(xì)致觀察和知識積累，學(xué)生很難真正提出一個(gè)靠譜的問題。

“整個(gè)項(xiàng)目大都是老師做的。”忙起來的時(shí)候，整整一個(gè)半月，老師們沒有休息，最早也是深夜11點(diǎn)下班，最晚的時(shí)候，則是凌晨3點(diǎn)多，“非常非常累”。學(xué)生會來公司，擰擰螺絲，用下設(shè)備，最重要的是，留下影像，錄視頻或者拍照片——這些在申報(bào)時(shí)都可以作為參與項(xiàng)目的證據(jù)。

決賽時(shí)的答辯怎么辦?解決方案是背誦。老師寫好答辯稿，從創(chuàng)意怎么來，到參賽作品的原理、實(shí)現(xiàn)方法和不足之處，全部準(zhǔn)備好。

在賈昊看來，他們公司能在當(dāng)?shù)卮蝽懨?，一是在于師資力量比較強(qiáng)，二是在于老板人脈比較廣，在市級甚至省級層面的比賽，都能打得上招呼。

在賈昊任職期間，他帶的一組小學(xué)生獲得了全國青創(chuàng)大賽二等獎(jiǎng)，但他并不太開心。

“這東西注水后，就算孩子得了獎(jiǎng)，我也沒什么成就感。”兩年后，賈昊離開了那家公司。

除了指導(dǎo)老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長代勞，還有一種是高校課題組的老師指派自己的碩士博士生代勞。

一位不愿透露姓名的大學(xué)生告訴科技日報(bào)記者，他接觸過一些參賽的孩子，又因?yàn)闄C(jī)緣巧合，后來接觸到高校幫他們做課題的研究生。

用碩士生畢業(yè)論文內(nèi)容的一部分去參賽，也是操作方法之一，因?yàn)樗茈y露餡。研究生的畢業(yè)論文往往要在學(xué)生畢業(yè)一段時(shí)間后才能在數(shù)據(jù)庫內(nèi)公開，而科創(chuàng)類大賽的項(xiàng)目參賽時(shí)間往往都在研究生畢業(yè)前，可以完美錯(cuò)開。

小鎮(zhèn)青年的

熱血與憤怒

“尤其是前些年比賽結(jié)果跟升學(xué)掛鉤時(shí)，貓膩現(xiàn)象就多了。”

這類造假行為被黃權(quán)浩等真正熱愛科創(chuàng)的人所痛恨。

“我最討厭的就是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫學(xué)生代做這些課題，或者賣課題，然后讓學(xué)生背稿來參加這個(gè)比賽，影響比賽公平性，敗壞比賽風(fēng)氣。”近年來，黃權(quán)浩也擔(dān)任了廣東省河源市青創(chuàng)大賽評委。

在黃權(quán)浩心中，青創(chuàng)大賽有特殊分量。該賽事的賽制，是地市級到省級再到全國級，層層選拔。最基層的學(xué)校，也有參加對應(yīng)級別青創(chuàng)大賽的機(jī)會。

這也正是全國青創(chuàng)大賽設(shè)立的初衷。

全國青創(chuàng)大賽的前身是1979年的全國青少年科學(xué)作品展。牛靈江回憶，彼時(shí)，科學(xué)的春天“春風(fēng)正勁”，這一展覽引起轟動。鄧小平為展覽題詞：“青少年是祖國的未來，科學(xué)的希望。”

“后來，中國科協(xié)就討論是否要定期舉辦這一展覽，在考察了國際上的青少年科技創(chuàng)新活動，尤其是日本的少男少女發(fā)明競賽活動后，科協(xié)決定形式不局限于展覽，要發(fā)起一項(xiàng)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動，即全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會。”牛靈江說，“科協(xié)在上世紀(jì)80年代開始探索科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是個(gè)很有遠(yuǎn)見的事。”

2000年，該賽事與“全國青少年生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動”整合為全國青少年科技創(chuàng)新大賽。

牛靈江說，這一有著30多年歷史的全國性競賽，在借鑒國外同類賽事的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)規(guī)則，力求公平公正。

她不否認(rèn)有極少數(shù)造假的情況。“尤其是前些年比賽結(jié)果跟升學(xué)掛鉤時(shí)，這類現(xiàn)象就變多了，有些孩子拿著家長或老師的成果來參賽。”

在張及晨看來，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的“貓膩”，并不算太困難。“有些評委比較聰明，在答辯時(shí)會問一些跟參賽課題無關(guān)但跟相關(guān)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。”張及晨說，比如，選手說自己發(fā)明制作了一輛小汽車，那就給他一把改錐，讓他演示如何把門卸下來。“你要是連這都做不到，這汽車能是你自己做的嗎?”

牛靈江說：“但總體看，參賽的孩子大部分是對某個(gè)領(lǐng)域感興趣、學(xué)有余力的，大賽給他們提供了平臺。”

黃權(quán)浩至今還記得高中時(shí)到省城參加青創(chuàng)大賽時(shí)的興奮。平時(shí)在學(xué)校里難得遇上科創(chuàng)愛好者，但在省賽現(xiàn)場，大家都是同路人。“我們很容易聊到一起，有種相見恨晚的感覺!”當(dāng)年賽場上認(rèn)識的小伙伴，有些直到現(xiàn)在，還是黃權(quán)浩的好朋友。

2010年，參加完省賽回到河源市，黃權(quán)浩就和市里其他幾所學(xué)校的科創(chuàng)愛好者一起，在當(dāng)?shù)乜茀f(xié)支持下成立了學(xué)校里的科技社團(tuán)，舉辦科創(chuàng)活動。從某種程度上來說，這些學(xué)生科技社團(tuán)，掀起了當(dāng)?shù)刂行W(xué)科技創(chuàng)新的熱潮。

有一年參加省賽，廣東省組織了院士給選手講課。已近八十的老人，講起當(dāng)年建設(shè)國家的艱辛歷程，并鼓勵(lì)這些半大孩子們，學(xué)好科學(xué)，為國家作貢獻(xiàn)。

內(nèi)心震撼，無以言表。黃權(quán)浩說，書本上的人出現(xiàn)在你面前，還期待你投身科學(xué)。這種激勵(lì)的效果，是任何文字都達(dá)不到的。

他熱愛這個(gè)比賽，看到比賽和科創(chuàng)被污名化，黃權(quán)浩無奈，甚至憤怒：“真正愛科創(chuàng)的人，都對造假嗤之以鼻。”

就某問答平臺上青創(chuàng)大賽這一話題，黃權(quán)浩跟攻擊比賽的言論爭吵過很多次。“他們說應(yīng)該取消這個(gè)比賽。怎么能因?yàn)閭€(gè)別選手的行為，就全盤否定這個(gè)比賽，否定了所有選手的艱辛努力以及汗水?!”黃權(quán)浩說，以參賽為目標(biāo)，在全國各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校，誕生了多少科技創(chuàng)新社團(tuán);這些社團(tuán)里，又有多少創(chuàng)新故事;圍繞各個(gè)層級的比賽所展開的一系列工作和宣傳，又激發(fā)了多少孩子的興趣，決定投身于學(xué)術(shù)領(lǐng)域。“當(dāng)年我認(rèn)識的小伙伴們，有很多現(xiàn)已成為優(yōu)秀的科研人員。”

孩子的創(chuàng)新

不必“高大上”

“別說小學(xué)生，連研究生都很難從頭到尾獨(dú)立做完整項(xiàng)目，要理性看待青少年科技教育的目的和側(cè)重點(diǎn)。”

某高校一位長期參與青少年科技創(chuàng)新教育的老師指出，公眾要理性看待青少年科技教育的目的和側(cè)重點(diǎn)。

“別說小學(xué)生、青少年，甚至連研究生都很難從頭到尾獨(dú)立地做一個(gè)完整項(xiàng)目。在大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室里，都是導(dǎo)師提出想法，學(xué)生操作。”上述老師指出，新思路和新想法的提出有賴大量積累，不能指望在青少年階段，學(xué)生就能從概念開始獨(dú)立提出問題、解決問題。

清華大學(xué)公共管理學(xué)院院長助理、跨界創(chuàng)新研究中心主任劉輝認(rèn)為，科創(chuàng)類賽事側(cè)重考查的還是孩子的創(chuàng)新意愿，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。他表示，這類賽事應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的原則，并設(shè)置相應(yīng)機(jī)制來保障這一原則。

青創(chuàng)大賽的評審強(qiáng)調(diào)“三自”，即自己選題，自己設(shè)計(jì)和研究，自己制作和撰寫。申報(bào)材料時(shí)，必須交上申報(bào)書、查新報(bào)告、項(xiàng)目研究報(bào)告及附件。

入圍終評的項(xiàng)目，必須在終評問辯現(xiàn)場向評委提供原始實(shí)驗(yàn)記錄、研究日志等相關(guān)材料，并現(xiàn)場展示項(xiàng)目研究報(bào)告中提到的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

“參賽項(xiàng)目獨(dú)立完成的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有自己的思路，自己的設(shè)計(jì)方案，自己設(shè)計(jì)圖紙等。加工工藝上可以找代工，試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、材料的選擇學(xué)生是主體，試驗(yàn)儀器設(shè)備和材料的提供可以尋求幫助。”山東省曲阜市杏壇中學(xué)老師、全國十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員陳登民介紹。其實(shí)，大賽并不排斥中學(xué)生參與課題組科研，也不反對他們在一個(gè)大項(xiàng)目中做自己的小項(xiàng)目。但關(guān)鍵在于，學(xué)生到底自己做了什么。

那為什么有些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，看起來已經(jīng)完全超越了中小學(xué)生的水平?

有些，可能是標(biāo)題引起的誤解。“說白了是‘舊物新用’。傳統(tǒng)上用于A領(lǐng)域的技術(shù)，被創(chuàng)造性地用在了B領(lǐng)域上。但這個(gè)技術(shù)本身，不一定非要是學(xué)生自己發(fā)明的。”黃權(quán)浩說，這次獲獎(jiǎng)成果被網(wǎng)友攻擊，可能大家也該反省下多年來的一個(gè)參賽習(xí)慣——用高大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)題來描述自己的課題。“它容易引起注意，但不小心也成了‘標(biāo)題黨’。”

還有一些，可能真的涉嫌違規(guī)行為。

“公眾的質(zhì)疑的確給大賽主辦方提了個(gè)醒。”牛靈江坦陳，“我們必須堅(jiān)持辦這個(gè)大賽的初心，那就是培養(yǎng)和選拔有潛力的科技創(chuàng)新人才，它不應(yīng)該成為少部分人徇私的工具。”

陳登民指出，比賽需要風(fēng)清氣正的環(huán)境，也需要大眾媒體參與監(jiān)督。他建議，比賽對參賽選手的作弊作假還要有更完善的鑒別機(jī)制，比如給選手提供大學(xué)或研究所的實(shí)驗(yàn)室，用于選手獨(dú)立重復(fù)某個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)或改進(jìn)其項(xiàng)目的某環(huán)節(jié)，以鑒別選手項(xiàng)目研究的真實(shí)性。

“我們希望相關(guān)部門對參賽作弊造假行為有懲罰及問責(zé)機(jī)制，保障大賽選拔出真正的創(chuàng)新人才，使大賽不斷發(fā)展完善。”陳登民說。

去功利化

讓更多苗子“冒”出來

在很多省市，青創(chuàng)大賽成績?nèi)允侵锌间浫『托∩醯募臃猪?xiàng)。

老師“代勞”、家長“過度參與”、機(jī)構(gòu)包裝“高大上”的項(xiàng)目……這些青少年科創(chuàng)比賽中的怪現(xiàn)象，逃不開“利益”二字。

其實(shí)，近年來青創(chuàng)大賽已經(jīng)逐漸和升學(xué)“脫鉤”。前幾年，在該比賽獲得全國性一等獎(jiǎng)能夠在高考中加分，獎(jiǎng)項(xiàng)也成為高校自主招生入圍的敲門磚。但現(xiàn)在，它在高招中的作用已經(jīng)弱化。自主招生，在2020年也成了“強(qiáng)基計(jì)劃”。從36所高校的招生簡章可以看出，全國青創(chuàng)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)并不在破格入圍條件之列。但在很多省市，青創(chuàng)大賽成績?nèi)允侵锌间浫『托∩醯募臃猪?xiàng)。

“如果加分會讓比賽變得污濁，那我寧可不要這個(gè)加分。而且現(xiàn)在也確實(shí)沒有加分了。我們希望參賽的人是出于興趣，而不是功利。”張及晨說。

相比于關(guān)注事件本身，長期關(guān)注青少年科技教育的中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)物理系教授朱邦芬思考更多的是如何更好推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新活動。

“對青少年課外科技活動，我是非常贊成的。”朱邦芬告訴科技日報(bào)記者，“尤其是在目前中學(xué)數(shù)理化課堂教學(xué)有所弱化的情況下，這類活動對于一部分學(xué)生是很好的補(bǔ)充。不能因?yàn)橐恍﹤€(gè)別現(xiàn)象，就全盤否定。”

他舉例說，近10年來，在北京青少年科技俱樂部和清華大學(xué)物理系組織下，不少北京優(yōu)秀高中生來我們實(shí)驗(yàn)室，“由我們系老師指導(dǎo)他們開展科研活動。‘小手拉大手’，這對學(xué)有余力、對科研感興趣的孩子成長是有益的，從中也冒出了一些有潛力的‘小小科學(xué)家’。”

朱邦芬認(rèn)為，這些活動應(yīng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自發(fā)性。“現(xiàn)在學(xué)生的研究課題主要分兩類，一種由實(shí)驗(yàn)室老師來確定，一種是學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，我比較傾向于后一種。”

“在整個(gè)社會急功近利盛行的情況下，青少年科技創(chuàng)新活動難免也會受影響，尤其是當(dāng)結(jié)果與升學(xué)有關(guān)系的時(shí)候，部分家長、老師就會想辦法‘走捷徑’。所以我很贊成這類活動徹底與升學(xué)脫鉤，堅(jiān)持‘去功利化’，這樣才符合青少年科技活動的初心，才有利于促進(jìn)青少年科學(xué)精神的養(yǎng)成。”朱邦芬說。

朱邦芬認(rèn)為，青少年科技實(shí)踐活動，關(guān)鍵是營造一個(gè)好的環(huán)境，“讓優(yōu)秀的孩子自己‘冒’出來，而不是拔苗助長。一定要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)和主動研究的勁頭。”

同時(shí)，朱邦芬強(qiáng)調(diào)，雖然問題出在個(gè)別學(xué)生身上，但不能忽視的是，要教育家長和老師們轉(zhuǎn)變觀念。“不是搞幾個(gè)看起來高大上的項(xiàng)目，或是在什么比賽中獲獎(jiǎng)，孩子就能成才;科技活動中的成績不是好學(xué)校的敲門磚。參加這類活動除了培養(yǎng)興趣和專業(yè)上的能力，更要注意培養(yǎng)孩子的為人，比如誠信、踏實(shí)、韌性等，這些品質(zhì)不光對每個(gè)孩子很重要，對國家的未來更重要。”

劉輝也表示，在培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力方面，可以引導(dǎo)孩子多多走出書本，走進(jìn)大自然，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)到的科學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際生活體驗(yàn)之中，多動手，多總結(jié)，多思考，同時(shí)也要強(qiáng)化自身的科學(xué)興趣和追求。

“具有突破性的科技創(chuàng)新往往都是從興趣出發(fā)的。需要將內(nèi)心的興趣、理性的思維以及行動上的實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，以此提升真正的青少年創(chuàng)新能力。”劉輝說。

“確實(shí)比賽的流程還可以優(yōu)化，一些規(guī)章制度需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行。但大賽的意義和價(jià)值是不可否認(rèn)的。”黃權(quán)浩說。

●具有突破性的科技創(chuàng)新往往都是從興趣出發(fā)的。需要將內(nèi)心的興趣、理性的思維以及行動上的實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，以此提升真正的青少年創(chuàng)新能力。

●青少年科技實(shí)踐活動，關(guān)鍵是營造一個(gè)好的環(huán)境，讓優(yōu)秀的孩子自己“冒”出來，而不是拔苗助長。一定要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)和主動研究的勁頭。

●不是搞幾個(gè)看起來高大上的項(xiàng)目，或是在什么比賽中獲獎(jiǎng)，孩子就能成才;科技活動中的成績不是好學(xué)校的敲門磚。

(記者 張蓋倫 操秀英)

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